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浙美版九年级美术下册:《美术观赏与收藏》教案

1.美术观赏与收藏

一.教学目标

1、知识目标:掌握美术观赏的基本方法,理解美术收藏的目的和意义。

2、创新目标:从角色模拟、画面分析、文献理解中尝试描述、分析、解释及评价的方法观赏美术作品。

3、审美目标:品读经典的美术作品,树立正确的审美态度,从而客观推断美术史中经典美术作品的审美价值。

二.学情分析

审美教育,是以陶冶情操、培养情操为特征,以生动形象为手段,提高学生感受美、理解美、制造美的能力,进而促进学生全面进展,提高综合素养的一种教育形式,美术学科教学是审美教育的最重要的阵地之一。

学生美术观赏能力、美术基础技能严峻参差不齐,给美术教学带来了很大的困难。有些同学天生爱好美术,在自身兴趣的激发下,在老师的正确引导下,美术素养自然会提高很快;而有些学生或受社会大环境的制约影响,认为学好数、理、化就能一统天下,或受父母家庭的影响,认为学美术没出息,再加上缺乏定的兴趣爱好,差异的存在也就不足为奇了。

三.教学重难点

用描述、分析、解释、评价的方法观赏美术作品。

用对比的方法分析观赏美术作品中构图的外在形式美。

四.教学活动

活动1【讲授】初初的感觉:描述

边观赏边交流每幅绘画的第一感观。

画家画了些什么?给你的第一感觉是什么?

《伏尔加纤夫》画了些什么?(近景、中景、远景)

小结你们已经学会了观赏的第一招:用语言描述画面的第一感感觉,这是我们对艺术品最初的感觉。观赏一件艺术品只停留在初步的感觉够吗?我们需要深入的研究分析。

活动2【活动】深入研究:分析

深入研究:分析

(二)画家用什么方法来突现画面主题?

1、画面的大色调

天空、海水、沙滩的色彩是怎样的?假如变成蔚蓝的天空、碧蓝的海水和自然态的沙滩你觉得怎样?(沉闷并炎热的海滩和清新靓丽的海滩的对比---环境色与主题的协调)环境色变暗又会怎样?

师小结:画家用强烈的色彩对比,带来了特别的画面效果或更突出画家想要表达的主题。

2、画面的大空间——找层次

画家画了些什么?画家怎么表现空间的?

观赏一张肖像画,两个空间层次。

师小结:空间越大,画面内容越多,画家想要传递的信息也越多。

3、画面的大构图——找形式线

请一位同学勾画画面上事物的外形线。

师补充形式线。画家在人物的排列上有什么变化?

画面的美从哪里体现的?

师小结:形块的大小对比、形式线的曲直对比;人物的疏密变化、高低错落,都是反映了画面外在形式的美感。

构图小练习:学生构画形式线。

活动3【练习】背后都故事:诠释

背后的故事:诠释

(三)模仿人物的动态,体会画中人物的思想。

画面人物的动态和视线中心人物的动态不一致,画家为什么要这样画?是巧合吗?还是想要表达什么思想?

我们观赏分析到这个时候,是不是忽略了1个关键人物?(这幅画的作者,他生活的时代背景)我们是不是要了解一下画家的背景,有可能对我们的观赏理解有帮助哦!

师:伊里亚·叶菲莫维奇·列宾是俄国19世纪后期到20世纪上半期最伟大的批判现实主义画家。他以其无比丰富的创作和卓越的表现技巧,把俄罗斯现实主义绘画艺术进展到高峰。创作了大量的历史画、风俗画和肖像画,表现了人民的贫穷苦难及对美好生活的渴望。18701873年创作了《伏尔加河上的纤夫》。为了创作这幅描绘沙皇统治下俄国人民痛苦生活的作品,他两度到伏尔加去,深入观察纤夫生活,使画面上的纤夫既是生活在社会底层受压迫的人,又是具有坚强毅力的生活的强者,在构图上列宾利用了沙滩的地形和河湾的转折,使11个纤夫犹如一组雕刻群像,被塑造在一座黄色的、高起的底座上。画面上对伏尔加河的景色作了很好的布局,使这幅尺寸不很大的画面具有宏伟深远的感觉。它不仅揭示了现实的矛盾,同时肯定了社会的积极力量,使俄国风俗画增添了新的语言。)

根据文献资料,我们重新理解并解释画家为什么要这样画?

从人物的动态、表情及眼神再次观赏。

小结:人物的各种动态,表情及眼神都反映出不同的思想,这种思想正是画家要表达的思想。

师小结:你们学会了观赏的第三招,根据画家和其画派的文献资料结合画面更细小的刻画的观赏,深入的体会画家真正要表达的思想。21世纪现代的我们还能通过这张画的观赏了解到19世纪俄国社会底层受压迫的人们的生活,不知你们有没有体会到绘画在历史长河中的沉甸美。

活动4【测试】个性阐述:评价

个性阐述:评价

(四)、通过前面的观赏极速赛车注册,请你从主观推断或客观推断来评价这幅作品。

评价《伏尔加纤夫》

评价分为主观评价和客观评价,我们在保持主观评价的同时要尊重客观的评价。


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